李庭

2014_澳洲多元文化的歷史教育建構.pdf

2016_澳洲原住民權利與轉型正義.pdf

兩篇內容多有重複之處，整理澳洲自1970年代開始多元文化政策為始，到近十年的發展整理，一篇由歷史教育的改革，利用教育方式的改變，訓練澳洲學生能以多方面的角度看待歷史事件，雖然依然有許多學者或歷史批判家有不同看法，認為澳洲過於重視原住民文化與權益，不建議這種完全脫離歐洲文化的教育方式，而單方面比較歷史的教學方式，台灣屬於單一化的教育，歷史學科的用詞隨著政黨輪替而修改，並沒有統一、中立的歷史教材，教師在教學時也幾乎不會鼓勵學生思考，這樣的教學方式可以追溯到戒嚴時期，許多教師因為在課堂上表達了反對政府決策的言論，從此便消失在學校、社會上，養成台灣課堂上不鼓勵多元思考，尤其關於與正式相關的歷史事件，因此澳洲的歷史教學方式，單方面的角度依然執得效法。一篇由2016年，澳洲北領地青少年拘留矯正中心虐待事件為出發點，說明了為何澳洲雖然推動多元文化教育，原住民的權益卻依然非常弱勢，可推論一是政府的多元文化政策與教育推行不完善，二是即使政府推動政策土力大眾多元包容，民眾根深蒂固的偏見與歧視，亦或種族之間的差距難以在短短50年之內消除，因此推動多元文化教育、政策等研究，更顯得重要。

第二篇小論文《澳洲多元文化教育》

李庭小論文二_澳洲多元文化教育.pdf

農氏瓊

根據外交部的資料，從2009～2010年，全國有1598件校園暴力，其中，4場有人死亡。

按照學校的數量，和學生的數量來對比。只要5260個學生就有一件校園暴力事件。

根據調查越南學生有暴力原因是：

- 第一：愛表現，想讓其他同學覺得我很強。

-第二：這些學生有暴力行為是因為在家裏常常被父母親挨揍，挨罵。

-第三：如果在學校被別人罵，還是被打的時候，父母親叫學生用暴力來對付對方。

-第四：學校對於抗禦校園霸凌措施不同步。甚至於，有些老師還用暴力來針對學生。

-第五：缺乏父母親的關心

同時，透過這個研究發現，當學生看到暴力行為的時候，如果不是親戚或朋友被打的話，他們就選擇沒看見或是站在旁邊看熱鬧而不會出來幫忙除當暴力發生。

最特別的是，女生暴力的比例佔33%。暴力的原因則是看不順眼對方就打，吃醋，別人請妳幫她出手警告對方，甚至於沒什麼原因也打。

雖然是女生，但是他們不只是單純用手打。而在公共場所把對方的衣服撕掉（裸體），用鞋子，石頭，刀子，刮鬍刀，水管，等。

暴力的方式有「口式」和「手式」。

-「口式」他們會在公共場所指著對方罵髒話。這樣的行為對受暴力者的精神受到打擊。

-「手式」通常女生大家的時候，都是一群人一起去的。所以，如果被打的人只有一個的話，這樣很容易發生意外，輕度可能小傷口，重度可能剝奪對方的生命。

https://tailieumau.vn/luan-van-bao-luc-hoc-duong-tu-goc-nhin-cua-hoc-sinh-giao-vien-va-phu-huynh/

第二篇小論文

小論文-越南性別教育平等.pdf

劉云巧

泰國性別平等教育.pdf

泰國與台灣文化差異

https://thailand-marketing.circles.tw/article/185

1.打招呼方式。

2.母親節：泰國使用茉莉花，台灣使用康乃馨。

3.男生一生必經的事：泰國當和尚，台灣當兵。

4.吃素習慣：泰國佛教節慶，台灣初一十五。

5.國家體制：泰國國王，台灣總統。

6.開車方式：泰國右邊駕駛，台灣左邊駕駛。

https://kknews.cc/zh-tw/education/68m4x9q.html

泰國政府把公民道德教育置於國家發展的基礎位置，並結合本國的文化傳統與實際，積極創建現代公民道德教育新內容，逐步形成了獨具泰國特色的泰國公民道德教育體系。從20世紀60年代開始，泰國政府就在中小學教學中納入了道德教育內容，並頒布了全國道德教育教學大綱，在中小學學生的畢業考試中，道德課是必考的科目之一。泰國政府還非常重視培養專門的德育教師，通過具有專業素養的德育老師使德育課程日益規範化。